杨玉东讲座体会:
（柘林学校 唐洁）今天听了杨玉东教授主题为《基于循证实践的中式课例研究与新课标背景下的新取向》的讲座，对如何撰写课例有了新的认识。在课堂教学中总是会出现各种状况，讲教学中的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法等记录下来，进行剖析、反思和总结。可以及时发现和解决教学中存在的问题，有利于提升我们的专业素养。今后，我也会及时将课堂实践转化为课例研究，促使自己不断提升进步。
（古华中学 王卫英）今天有幸聆听了杨玉东教授《基于循证实践的中式课例研究与新课标背景下的新取向》的讲座，让我获益颇多。杨教授提出了课例的必要条件，使我们懂得课例聚焦的是有学科内容的课堂教学，而非一般性的教育问题。所以课例是要以学科教学的内容为“载体”，具有某个研究主题的教学实例。“磨课”是打磨优秀课例的中式课例研究的主要方式，是教研活动中的主要形式，杨教授的讲座指明了我们进行课例研究的主要思路。“无研究，不专业”，教育教学之路上，正是不断地学习和研究中，才能提升自己的专业素养。
（泰日学校 杨阳）杨教授首先辨析课例与课例研究、讲述课例与教案的差别、探讨课例与案例的关系，从而引出中式课例的特点，即基于教研活动的“磨课研究”。他提到，教师在磨课时都应经历：独立准备-寻找差距-保留长处-更新理念四个阶段，以此取长补短、提高课堂设计能力。在本场讲座中，杨教授将自己多年来的教学经历、研究经验和理论知识融合、思考和内化后，用通俗易懂的理论分析和实际课例循循善诱、启发思考。杨教授的讲座不仅让我们深切感受到中式课例的重要性，也促使大家重新审视自己的教学设计和教学过程，激发大家对自己的课例进行思考和探究，进而通过课例研究活动提升个人专业素养。
（肖塘中学 陈玮祎）今闻杨玉东老师《基于循证实践的中式课例研究与新课标背景下的新取向》讲座，从辨析“课例与课例研究”、“课例与教案／课堂实录有何差别”、“课例与案例有何关系”三个问题开始，探究中式“磨课研究”背后的理论解释，比较国际上三种主流模式。什么是课例研究、中式课例研究？如何理解循证实践的中式课例研究？如何做循证实践的中式课例研究？新课标背景下中式课例研究有何新取向？四个问题环环相扣，以课例分析佐证理论，令我深受启发，之后也将学习、思考、实践，完成自己的课例研究，提升专业素养。
（星火学校 张严）今天听了杨玉东教授《基于循证实践的中式课例研究与新课标背景下的新取向》的讲座，让我受益匪浅。他的“检验证据-创造证据”的研究理念，让我们知道了进行循证实践的课例研究应有问题、有目标、有方法、有积淀。我们应带着问题驱动学习，通过观察记录、智慧他人、效果评估和教学设计等在实践中循证。也让我深切感受到中式课例的重要性，我们要重新审视自己的教学设计和教学过程，从而激发了对自己的课例进行思考和探究，并且通过课例研究活动提升个人专业素养。
（平安学校 童杰）杨教授的讲座给我的帮助很大，我我清楚了课例与课例研究、课例与教案/课堂实录之间的区别以及课例与案例之间的关系。解答了我自己在以往教科研中的很多疑惑，有了方向，就能做好教研。今后，我要促进自己从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，进而提升教学质量，上好每一节课，让学生更有效率也更有兴趣地学习。
（洪庙中学 陈丽芳）今天听了杨玉东主任《基于循证实践的中式课例研究与新课标背景下的新取向》的讲座，我清楚了课例与课例研究、课例与教案/课堂实录之间的区别以及课例与案例之间的关系；清楚了课例的定义，课例就是以课为例讲道理，课例是一个个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述。印象最深的是杨主任举的一个关于两位数减两位数的课例研究。该课例抓住了上课老师三次课中的三句话，在磨课或者说教学研讨时一次次地发现问题，提出问题，从而进行研讨反思，进而解决问题，并从这一课堂实例出发对课堂交流的方法这一问题进行研究总结，既提高了课堂教学水平，又有了研究性成功。如果我们在平时的教学中也能像这个课例一样，扎扎实实地去发现问题，研究问题，解决问题，进而进行总结提升。我相信，我们的课堂教学水平和研究水平将会大大提高。
（头桥中学 杜佳忆）听了杨玉东教授的讲座，我对于课例研究如何做有了一定的认识：
1. 有主题（用问题驱动学习）——选取研究的主题和授课内容（教研活动如何有明确的方向?）2. 有目标（用差异推动进取）——制定分工合作型的活动计划（教研活动如何让不同类型的教师受益？）3. 有方法（用技术突破经验）——应用观察技术和理论框架（教研活动如何突破经验层面的局限？）4. 有积淀（用共识导向深入）——梳理磨课研究中的理性认识（课例研究的成果如何表达？）“课例研究”试图有主题、有目标、有方法、有积淀地研究一堂课如何改进，而且这个改进过程对于我们改进一类课有所启发，是传统磨课活动的精致化研究。
（洪庙中学吴义杏）今天听了杨玉东主任带来的“教师如何做课题研究主题”讲座，从中也学到了不少，印象比较深的是杨主任从国际主流模式比较分析，从动力源、共同体、研究内容、方法基础、研究结果比较，我们可以从中看出中国模式是基于教研活动的磨课研究。然后杨主任又给大家介绍了课例的组成部分，从寻证到实践操作，都提出了比较具体的操作要点，给我们做课例研究，提供了实战性指导。
李宝敏讲座体会:
(肖塘中学 司一坤) 通过李宝敏教授的讲座“以研促行， 双向赋能”的讲座，有幸见识了大量丰富的案例，体会到了教育科研的方法与重要性，通过课题研究促进自己的教育教学水平。作为一名中学物理老师，今后要提高自己的科研意识，要休息平时在教育教学中的积累，用心、及时记录自己的教学反思和心得，为做课题研究积累素材。本次讲座激发了我不断地提升自己的教育科研水平和能力的积极性。
（青村中学 洪香）感谢李老师带来的这场“物料满满”的讲座。为一个对课题研究懵懂迷糊的我剥开了一层蒙在脑海中的薄纱。她用鲜活的案例和细致的讲解，让我认识到科研课题是一个有目的、有计划的认识活动的过程。要着眼于自己的教育教学出发，发现问题，探究问题，总结经验，思考策略。科研与教育教学工作是相辅相成的。作为一名教师，要不断地教研精进，提升自己的能力。
（平安学校 陆春丽）非常感谢李宝敏教授为我们带来的“以研促行，双向赋能”的讲座，让我受益匪浅。听了李老师对课题研究的解读，让我明确了应在教学实践中聚焦重要关键的问题，根据问题寻求对策，并逐步转化形成主题；利用“五何问题支架”，联系自身教育教学实践，将课题研究背景意义、问题、内容、方法、结果做一体化思考与设计。在今后的教学中，我会继续学习新课标，立足于核心素养，围绕发现问题、聚焦问题，寻找对策，不断实践与反思进行体育教学。
（奉城二中 吴吉） 有幸听了李教授“以研促行，双向赋能”的讲座，感触良多。李教授以她的切身经历为例，和老师们进行探讨。让我们认识到了问题解决能力对教师发展与学生发展都非常重要。课题的研究始于发现问题、在于分析问题、终于解决问题。然而问题意识的缺失是目前制约师生发展及问题解决能力发展的最大问题。所以，无论是在日常的教学还是在教科研的过程中，我们都应做一名有心人，善于发现问题，提出问题，拥有举一反三的思辨能力，以及不断进行反思和改进的意识。
（奉城二中 裴芸英）非常有幸聆听李宝敏教授的“以研促行，双向赋能（中小学教师教科研的思与行？）”讲座，让我对课题研究有了进一步的认识。
李老师指出：问题与问题解决能力对教师与学生发展都很重要。对学生而言，问题解决能力是新课改中作为核心素养的重要内容；对教师而言，教师是反思性实践者，做中学以及发展持续学习和问题解决的能力应该贯穿于教师的整个职业生涯。作为一线教师，我们不单单要上好课，教学与科研不是独立的而是相互促进的，我们要以研究的态度从事教学，发现问题、反思研究，以创新的成果改进教学，这其实就是科研。在接下来的教学生涯中，我会多发现、多反思、多研究，课题研究就自然而然的有了。
（泰日学校 陈浩良）听了李宝敏教授“以研促行，双向赋能”的讲座让我对课题研究有了新的思路。教师的教科研要以问题为起点，精准聚焦问题，分析问题，解决问题，使专业发展与问题解决融为一体。课题研究是年轻教师的薄弱环节，本次讲座李教授通过具体的实例为我们介绍了教科研的重要性、过程和方法。使我对于课题的研究和撰写有了进一步的理解。
（古华中学 徐祖秀）我有幸听了李教授“以研促行，双向赋能”的讲座，感觉受益匪浅。李教授对课题研究如何选题，选题中应该注意的问题进行了详细的解读，让我对课题研究方面有了更深层次的认识，对我今后进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，给了我们一把学习课题研究的钥匙。
（古华中学 沈超）李教授“以研促行，双向赋能”的讲座让我收获良多，讲座内容非常细致、实用。从论文的选题再到结构都给我们作了详细的指导，使我更理解了教科研的重要性，也懂得对教科研进行合理的定位，是做好选题的一个关键问题。李教授根据自己的经验将课题研究设计归纳为四要领即：基础要实，选题要新，综述要深，论证要充分。基础要实，既有理论基础，也有实践基础，分类梳理要详实，相关性要强；好选题的特征是新、准、微，我印象最深的是，李教授说课题研究的意义通俗地说是“上顶天，下立地”，“顶天”是政策要求，“立地”是实践难题，非常通俗易懂；论证就是对四何问题进行系统性思考，为什么研究这个主题？研究的问题是什么？具体要解决什么问题？具体打算怎么研究？文献研究综述要深，先述后评，评述结合。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。因此，在以后的工作中，我想用好李老师教授的方法，积极参与教育科研和培训，把学到的方法运用到研究实践中去，不断提高自己的研究能力和教学业务水平。
（肖塘中学 徐子尧）此次培训李教授通过自身经历，用我们老师感同身受的例子和工作经验入手，明确教师和学生在工作生活和学习生活中问题与解决能力都是十分重要的。通过鱼骨图帮助我们梳理怎样通过生活中发现的问题去提炼出值得研究的科研主题。利用鱼骨图揭示课题研究方案就是将研究背景意义、问题、内容、方法、结果做一体化思考与设计。同时与我们分享她参与审核工作时候的经验，用通俗易懂的话语“上接天，下接地”，告诉我们一份好的课题研究选题该如何决定。这些是书本上所学习不到的经验与知识，帮助我们少走了许多弯路。感谢李老师无私的分享经验行为，同时感谢教育学院给予我们这次学习的机会。